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浙江傳媒學(xué)院大數(shù)據(jù)治理

需求分析

浙江傳媒學(xué)院是國家新聞出版廣電總局和浙江省人民政府共建高校，是目前全國培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒專門人才的主要基地之一。建校30多年來學(xué)校為中央和地方傳媒行業(yè)輸送了大批專業(yè)人才。目前有全日制在校生13000余人，以傳媒類和藝術(shù)類專業(yè)為主干，文經(jīng)工管協(xié)調(diào)發(fā)展。

浙江傳媒大學(xué)教學(xué)實驗設(shè)備先進(jìn)，一直積極進(jìn)行教育信息化建設(shè)。為響應(yīng)教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推薦教育信息化工作的指導(dǎo)意見》和遵照浙江省教育廳發(fā)布的《浙江省教育信息化建設(shè)工程實施辦法》，浙江傳媒大學(xué)欲在原有信息化基礎(chǔ)上更上一層樓，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)智慧校園大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)。

本項目需采用分期建設(shè)模式，將浙江傳媒大學(xué)各方數(shù)據(jù)逐一接入到大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)，利用系統(tǒng)提供的大數(shù)據(jù)存儲、計算能力進(jìn)行上層業(yè)務(wù)分析與可視化展示。

第一期項目建設(shè)需接入教務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)和無線上網(wǎng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、清洗、轉(zhuǎn)換，最后加載到大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)。然后對已經(jīng)接入的數(shù)據(jù)進(jìn)行垂直分析和融合分析。例如一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)分析、圖書館館藏書目分析和借閱行為分析等垂直領(lǐng)域分析以及綜合校情、校園預(yù)警、師生畫像等融合數(shù)據(jù)分析。

解決方案

根據(jù)項目需求和曙光大數(shù)據(jù)特色，提出如下綜合方案：

學(xué)校各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通過曙光的大數(shù)據(jù)集成工具將數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、加載到曙光大數(shù)據(jù)分析平臺。利用曙光大數(shù)據(jù)分析平臺提供的大數(shù)據(jù)存儲、計算、分析能力支撐上層業(yè)務(wù)應(yīng)用。原始數(shù)據(jù)接入到大數(shù)據(jù)平臺之后會進(jìn)一步按照業(yè)務(wù)需求抽取成專題庫。業(yè)務(wù)應(yīng)用得到的分析結(jié)果可直接在大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)可視化展現(xiàn)，也可與學(xué)校其他的系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)共享交換平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。

上層應(yīng)用中的綜合校情分析主要從全校的視角進(jìn)行人事、消費(fèi)、上網(wǎng)、圖書借閱等方面的展現(xiàn)；校園一卡通消費(fèi)分析涵蓋了學(xué)校所有的消費(fèi)行為，從群體消費(fèi)到個體的消費(fèi)信息，從個體時間段的消費(fèi)到時間點的消費(fèi)流水；圖書館數(shù)據(jù)分析一方面是靜態(tài)的館藏書目分析，另一方面是動態(tài)的圖書借閱行為分析，熱門圖書推薦分析，來館次數(shù)、時長與成績的關(guān)聯(lián)分析等；師生畫像主要利用教師和學(xué)生的教學(xué)、生活、科研等多方面的數(shù)據(jù)對其進(jìn)行360度的刻畫，找到群體特征和個體特征，提供個性化的管理和服務(wù)；校園預(yù)警關(guān)注重點個體行為，對失聯(lián)的學(xué)生、上網(wǎng)成癮的學(xué)生、消費(fèi)過低的貧困生進(jìn)行重點關(guān)注。

客戶收益

智慧校園大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)的一期建設(shè)使浙江傳媒學(xué)院完成了部分業(yè)務(wù)系統(tǒng)和機(jī)器數(shù)據(jù)的接入，其中涉及到復(fù)雜的數(shù)據(jù)梳理、數(shù)據(jù)預(yù)處理工作，使學(xué)校的數(shù)據(jù)質(zhì)量有了很大程度的提升；

建立了大數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲與計算集群，提供無限擴(kuò)展的存儲和計算能力，使學(xué)校的IT架構(gòu)由傳統(tǒng)的數(shù)倉架構(gòu)上升為大數(shù)據(jù)分布式架構(gòu)，使學(xué)校的信息化水平有了進(jìn)一步提升；

完成了一卡通消費(fèi)、圖書館館藏及借閱、師生畫像、校園預(yù)警等多個垂直與綜合業(yè)務(wù)分析模塊。這些業(yè)務(wù)分析結(jié)果使學(xué)校能夠方便的對全校各方面情況進(jìn)行隨時掌握，而不是像之前那樣領(lǐng)導(dǎo)要看哪方面的數(shù)據(jù)需要一個個部門去要。同時也將碎片化的校園管理整體智能化，提供更全面的信息，進(jìn)行更細(xì)致的刻畫，提供更智能的決策支持。

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